教学目标

1.情感态度价值观：学生可以感受到欢快、热情奔放的印尼音乐风格，以及感受洽洽恰节奏的韵律。

2.过程与方法：采用模仿、小组合作探究等方法，进一步锻炼学生的音乐创造能力和实践能力。

3.知识与技能：学生能够掌握切分音节奏和弱起节奏型，并能够用热情、欢快的声音演唱歌曲。

教学重难点

1.重点：可以用欢快、热情的情绪来演唱歌曲《木瓜恰恰恰》把音乐与生活相融合，培养积极向上的乐观生活态度。

2.难点：切分节奏

教学准备

多媒体、教材

教学过程

一、导入

1、用视频导入的方式，展示印尼的风土人情和地理风貌，吸引学生的注意力，提高学生的积极性。问题：你都观察到了什么内容?

2、学生自由回答(印尼人的服饰、美丽的风光)，引出“水果”，自然导入本课。

二、新课教授：

(一)初步感知

1.听情绪：用多媒体播放歌曲，学生聆听歌曲，伴随着音乐走进印尼集市，体会歌曲欢快、热情地吧音乐情绪。

2.听歌词：再次播放歌曲，学生聆听，仿佛走进印尼人民热闹集市上，载歌载舞的场景，引导学生体会歌曲描绘的活泼热闹是生活情趣。

(二)探究学习

1.听切分节奏

(1)识别节奏、节拍：以接“暗号”的形式，感受歌曲弱起节奏和切分节奏

规律，有助于学生有感情地、正确地演唱歌曲。

(2)读节奏：请同学们用准确的暗号回应印尼人民热情音乐舞蹈的召唤，注

意歌曲中出现的弱起、切分节奏的正确演唱方法。

2.哼唱旋律

(1)经过反复练习，请学生用轻巧、有弹性的声音演唱切分节奏出现的旋

律部分。演唱的同时用拍手表现“恰恰”节奏。

(2)跟着多媒体音频完整地、有感情地用“啦”哼唱一遍歌曲旋律，完美

地感受印尼音乐奔放热情的音乐风格。

3.拍出“恰恰”节奏

(1)老师范唱歌曲，同学们可以跟着老师哼唱、或者尝试着加上歌词。

在唱的过程中，注意观察，每当老师给出拍手的手势的时候，请同学们

跟着老师一起拍手并说出“恰恰恰”。

4.加歌词完整演唱

(1)学生跟着老师加上歌词完整的演唱歌曲。

(2)教师总结，并检验学生对歌曲难点节奏的把握程度以及乐曲的完整性。

(三)拓展延伸

1.将学生分组，请同学选择自己喜欢的水果对歌词进行自由创编，并选择小组展示。

2.请同学们互相评价，最终由教师总结。

(四)小结作业

本节课学习了热情奔放，具有印尼风格的歌曲《木瓜恰恰恰》，课下请同学们收集与印尼相关的歌曲、图片，下节课一起分享。

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